朱芷妍之家

心理学上有一个著名的实验，讲的是一个刚出世的猴子，便被剥夺了母爱，而用两个不同的母亲来替代：一个是用铁丝制作的母亲，身体上有供她吸吮的乳汁，一个 是用绒布制作的母亲，身体上没有乳汁，结果年幼的猴子没有选择能够满足她饥饿，维持她生存的有乳汁的铁丝母亲，而是选择了没有乳汁，会使她生命受到威胁 的，但能够给她温柔感和爱感的绒布母亲。在生命和爱之间，猴子选择了爱。
又是一个心理学上的实验，当一群猴子一生下就从母亲身边隔离，她们长大后便会敌视
和攻击群外猴群并在遇到挫折时表现出强烈的不安和焦虑。当一个猴子没有母爱，她就不可能有爱给其它的猴子，攻击和敌意自然难免；没有爱的哺育，猴子的心中自然就没有应付环境的技能和力量，对环境的恐惧也是自然难免。

一个母（父）爱缺失的人，他往往会用自我攻击或毁灭的方式来吸引父母的注意，以期能赢得父母的关心和爱护。小林是被他的父亲用铁链锁上三天后带到我这里 来。锁他的原因是逃学、上网、偷窃、撒谎和不回家。小林一家五口人，下有两个弟弟，全家仅靠父亲每月一千元钱的打工收入养活。父亲每天早出晚归，无力管教 小林；母亲在家负责带着两个孩子，也根本无法抽出时间来关照他。慢慢地从上网打游戏开始，发展到偷家里钱；从旷课，到整日在外游荡；从吸烟喝酒到偷他人自 行车；从回家迟，到再也不回家。父母的对他的忽视，导致他对自己的放任。一个没有父母爱的孩子，直接的结果就是他的自我价值的丧失，既然自己是没有价值 的，那就任其发展好了，就像一块没有得到精心料理的田地，结果庄稼就会向荒蛮发展一样。每个孩子都希望得到自己父母的关爱和注意，如果用建设性的行为得不 到，他就可能用破坏的行为得到。小林可能很满意他父母锁他，至少他得到了他父母的注意。有一天，一个父亲把一向成绩很好但突然成绩滑坡的16岁的孩子来看 我。我问父亲他们家近来有没有什么变故，父亲说他们因为生意忙，最近把孩子转到了寄宿学校，别的孩子的父母一般一周能回家一次或被父母看望一次，但他们的 孩子一个月也很难保证能去看望孩子一面。显然这个孩子的成绩下降是渴望父母关注的一个信号。我问父母，你们的孩子需要你们的爱，增加对她的关心，多多地去 看她。父亲反问我，可现在我们已经去多看她了，但她的成绩还是上不来。我说，是啊，既然成绩不好能赢得你们对她的关心，她为什么要成绩好呢。孩子需要父母 的关心，成绩好时也要关心，这样，孩子的成绩才能再度好起来。两个月后，这个父亲很在电话里兴奋地告诉我，他孩子的成绩又好如从前了。一个被父母忽略的孩 子，常常会缺乏爱他人的能力，因为父母没有给他爱，所以他也就不可能给别人爱。他会时刻渴望或期待从他人那里得到父母没有给他的这个东西，他往往要自己的 朋友爱他，兄弟姐妹爱他，自己的配偶爱他，自己的孩子爱他，而唯独不会要求自己如何爱别人。这样的孩子长大以后，为了得到他希望的爱，甚至不惜用折磨或攻 击自己的方式来达到目的，如得病、自伤、酗酒；有时也会用另外一种变通的方式来获取，如过多地帮助他人，对他人不设防，过度开放自己等。当然，当他为了从 这个世界得到爱的努力都失败时，他可能就把这种期待收回，转而会只爱自己，他的极度自恋会使他成为一个嫉妒的人、自私的人、占有型的人、无视他人存在的 人、情感上和这个世界隔绝的人。一个被自己父母所忽略的孩子，最大的危害可能是对自我存在的否定。父母心中没有孩子的位置，孩子就会内化父母的态度，和自 己的父母一样，也会认为自己在这个世界上一文不值。既然自己的生命没有价值，也就可以任意糟践自己，当然吸烟、酗酒、吸毒、性乱可能是比较好的方式之一。
小倩已是高二的学生，可是至今让她苦恼的却是见了同学就脸红，见了老师更是战战兢兢，这种状况已从小学折磨她到现在。小明今年初三，眼看就要毕业，可令他 不能忍受的是，他总是感到这个世界处处是脏，没有让他放心的地方。他回到家里首先要做的是把自己全身的衣服换掉，然后拼命地洗手，30次、40次仍觉得没 有洗干净。小倩和小明的经历相似，都有一个严厉的父亲，他们的父亲是个说一不二的人，在家中他们只能服从和听话，被父亲的打骂更是家常便饭。在他们父亲的 眼里，他们俨然只是一个工具。在他们心中，父亲与恐惧和惩罚在一起。
一个心理学家曾经做过一个恐惧试验。一个五个月的婴儿，他从来没有见过白豚鼠，当他第一次见时，他自然地伸出双手面带好奇和喜爱地去抚摸它，当它第二次见 豚鼠正当他欲像第一次一样去抚摸它时，心理学家在孩子的背后狠狠地敲了下大铁钟，孩子突然恐惧地撤回了双手，并躲避这个他原来喜爱的豚鼠，以后又重复了多 次这样的场景。最后心理学家决定在豚鼠放在孩子面前时不再敲钟，但孩子在见到豚鼠时，仍然像第二次一样表现出恐惧。再到后来，孩子见到有皮毛的东西也出现 同样的恐惧；再后来，孩子见到有胡子的男人也出现类似的表情。孩子从恐惧豚鼠，到恐惧皮毛样的物品，到恐惧有胡子的男人，显然，孩子的恐惧在泛化。
同样，小倩见自己的同学脸红，见自己的老师战战兢兢，就是对父亲恐惧的泛化。如果小倩的恐惧心理不被心理医师处理的话，当她走上社会以后，还会恐惧她的同 事和领导，会演化成对所有权威和陌生人的恐惧，也许直到有一天，他会恐惧所有的人，结果对人的恐惧使他不敢迈出自己的家门。
惩罚本身会带来强烈的负性情绪体验，这种体验也会漫延到其它与自信和成功的事件上去，如性无能和害怕挑战等。
明的怕脏和反复洗手也与父亲的惩罚和对父亲的恐惧有关。所有的孩子对自己的父母在潜意识里都是忠诚的，他会内化自己父母的价值观和对自己的期待与要求。一 个严厉的父亲是不允许自己的孩子跟自己的真实感受和思法接触的。孩子从小就被父亲的条条框框中被规定和成长着，孩子的心中装有很多“不许”、“不能”和 “不准”的禁区，除了读书，其它都成了禁止的目标：不准和同学外出，不准同异性接触，放学后不准在学校逗留，不准爱慕异性，不准谈恋爱。。。。。。孩子在 意识里可能会反抗父亲的约束，但在潜意识里却是认同父亲的约束，这两种相反力量的交锋便形成了冲突，冲突的结果，便是症状的出现。初三的孩子年龄正值青春 期，性激素的作用下孩子浑身都充满了性色彩，想异性，想亲近异性是孩子本身无法抗拒的，孩子潜意识和意识里都会受到性的驱动，但想异性和亲近异性都是被父 亲所禁止的，也是自己所内化的潜意识所禁止的，所以他就要拼命地将这样“不好”的、“可耻”的或“不干净”的冲动压下去，但性激素却又会使这些冲动不时地 冒出来，然后就再继续拼命再压，于是，“冒”和“压”便成了小明每天要对付的事情。但是性是父亲强烈反对的，也是自己意识里想要的，这种意识和潜意识的争 斗会让小明很痛苦，也不安全，于是，小明的潜意识便把这种冲突转移到比较安全的事情上来，“肮脏”与“干净”正好符合这个要求，“肮脏”代表自己想要的 “性”，“干净”代表父亲的规则，于是，反复想洗去手上的脏便满足了这个要求，比起“性”而言，“洗”是小明相对可以面对的问题，“脏”也是小明相对可以 面对的问题。小明的问题由“性”的问题，现在则转化到“脏”的问题上。对小明问题的解决，显然要让他看到这个转变，并最终回到他父亲对他的严厉和过多的规 则上。

注：作者 沈家宏